PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK DAN TEORI BELAJAR
Keywords:
Perkembangan Peserta Didik, Teori Belajar, Psikologi Pendidikan, Pembelajaran Bahasa Arab, Pembelajaran Abad ke-21Synopsis
- Penulis: Dr. Yuyun Zunairoh, M.Pd.
- Editor: Dr. Imron Fauzi, M.Pd.I
- ISBN: masih dalam proses
- Penerbit: CV. Kaifama
- Tahun terbit: 2026
- Jenis terbitan: Buku digital (PDF)
Setiap peserta didik tumbuh, berpikir, merasakan, dan belajar dengan cara yang tidak selalu sama. Lalu, bagaimana pendidik dapat memahami keragaman tersebut dan memilih strategi pembelajaran yang benar-benar sesuai dengan kebutuhan mereka?
Buku Perkembangan Peserta Didik dan Teori Belajar menghadirkan kajian komprehensif yang mempertemukan pemahaman tentang perkembangan peserta didik dengan berbagai teori belajar sebagai landasan dalam mengambil keputusan pedagogis. Pembahasan mencakup perkembangan fisik dan psikomotorik, kognitif, emosional, sosial, dan spiritual, serta faktor biologis, keluarga, sekolah, lingkungan, budaya, dan teknologi yang turut membentuk proses perkembangan peserta didik.
Berbagai perspektif dan teori belajar, mulai dari behavioristik, kognitivistik, humanistik, konstruktivistik, sosiokultural hingga sibernetik, dibahas secara kritis dengan menampilkan gagasan para tokoh, kekuatan, keterbatasan, serta implikasinya dalam pembelajaran. Buku ini tidak berhenti pada pemaparan teori, tetapi membawa pembaca pada analisis kasus dan persoalan nyata di kelas, sehingga teori dapat digunakan sebagai alat untuk memahami kebutuhan peserta didik dan menentukan intervensi pembelajaran yang tepat. Pendekatan tersebut memang menjadi karakter utama buku ini.
Salah satu kekhasan buku ini adalah hadirnya beragam kasus pembelajaran Bahasa Arab, seperti penguasaan mufradāt, konflik kognitif dalam memahami kaidah, modeling keterampilan berbicara, scaffolding keterampilan menulis, struktur kalimat, percakapan, discovery learning, hingga pemanfaatan teknologi dan kecerdasan buatan. Kasus-kasus tersebut menunjukkan bagaimana teori perkembangan dan teori belajar dapat diterjemahkan menjadi praktik pembelajaran Bahasa Arab yang lebih kontekstual, adaptif, reflektif, dan berpusat pada peserta didik. Contoh dalam buku memang mencakup keterampilan berbicara dan menulis dengan perhatian pada kosakata, struktur kalimat, pelafalan, kelancaran, serta pelepasan bantuan secara bertahap.
Pembahasan kemudian diperkaya dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21, meliputi berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, literasi digital, penggunaan AI secara bertanggung jawab, asesmen autentik, serta pembelajaran yang adaptif dan inklusif. Dengan perpaduan antara teori, analisis kasus, dan praktik pembelajaran, buku ini relevan sebagai referensi bagi mahasiswa kependidikan, mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab, peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG), calon guru, guru, dosen, serta praktisi pendidikan yang ingin memahami peserta didik sekaligus merancang pembelajaran yang lebih manusiawi, bermakna, dan sesuai dengan tantangan pendidikan kontemporer.
CV. Kaifama
Alamat: Jl. Merak 4A No. 31, Jubung, Sukorambi, Jember, Jawa Timur
https://press.kaifama.id/
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ajhuri, K. F. (2019). Psikologi perkembangan: Pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Penebar Media Pustaka.
Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., & Tenenbaum, H. R. (2011). Does discovery-based instruction enhance learning? Journal of Educational Psychology, 103(1), 1–18. https://doi.org/10.1037/a0021017
Anisah, A. S., Sapriya, Hakam, K. A., & Syaodih, E. (2021). Perkembangan sosial, emosi, moral anak dan implikasinya terhadap pembentukan sikap sosial siswa sekolah dasar. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 1(1), 69–80. https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i1.262
Arifin, M., Sari, A. P., & Tama, A. M. (2017). Implikasi teori belajar sibernetik dalam proses pembelajaran dan penerapan IT di era modern. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan (The Progressive & Fun Education Seminar) ke-2 (pp. 241–253). Universitas Muhammadiyah Surakarta. http://hdl.handle.net/11617/9613
Artawijaya, A. A. N. B., & Saptiari, N. M. (2023). Hubungan perkembangan kognitif peserta didik dengan proses belajar. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(4), 504–515. https://doi.org/10.37329/metta.v3i4.3401
Assyakurrohim, D., Putra, A. M., Suryana, E., & Abdurrahmansyah, A. (2023). Implikasi teori belajar kognitivistik Jerome S. Bruner dalam pembelajaran PAI. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(9), 7299–7306. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i9.2249
Atika, Y., & Lestari, R. A. (2023). Implementasi teori konstruktivistik dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi di SDUA Taman Harapan Curup). Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(1), 212–228. https://doi.org/10.55606/jubpi.v1i1.2236
Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Grune & Stratton.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
Babullah, R. (2022). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(2), 131–152. https://doi.org/10.70287/epistemic.v1i2.10
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (n.d.). Berkembang. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring. Diakses 23 Agustus 2026, dari https://kbbi.kemendikdasmen.go.id/entri/berkembang
Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Barus, C. S. A. (2023). Karakteristik peserta didik abad 21. Get Press Indonesia.
Basyir, M. S., Dinana, A., & Devi, A. D. (2022). Kontribusi teori belajar kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagné dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 89–100. https://doi.org/10.14421/jpm.2022.71.12
Black, A. E., & Deci, E. L. (2000). The effects of instructors’ autonomy support and students’ autonomous motivation on learning organic chemistry: A self-determination theory perspective. Science Education, 84(6), 740–756. https://doi.org/10.1002/1098-237X(200011)84:6%3C740::AID-SCE4%3E3.0.CO;2-3
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (2006). The bioecological model of human development. In W. Damon & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development (6th ed., pp. 793–828). Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114
Brophy, J. (2004). Motivating students to learn (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Bujuri, D. A. (2018). Analisis perkembangan kognitif anak usia dasar dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. LITERASI: Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 37–50. https://doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50
Centers for Disease Control and Prevention. (2026, February 16). CDC’s developmental milestones.
Chaiklin, S. (2003). The zone of proximal development in Vygotsky’s analysis of learning and instruction. In A. Kozulin, B. Gindis, V. S. Ageyev, & S. M. Miller (Eds.), Vygotsky’s educational theory in cultural context (pp. 39–64). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511840975.004
Combs, A. W., & Gonzalez, D. M. (1994). Helping relationships: Basic concepts for the helping professions (4th ed.). Allyn & Bacon.
Conger, R. D., Conger, K. J., & Martin, M. J. (2010). Socioeconomic status, family processes, and individual development. Journal of Marriage and Family, 72(3), 685–704. https://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2010.00725.x
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson.
Cornelius-White, J. (2007). Learner-centered teacher–student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143. https://doi.org/10.3102/003465430298563
Daniels, H. (2001). Vygotsky and pedagogy. RoutledgeFalmer.
Daradjat, Z. (1993). Ilmu jiwa agama. Bulan Bintang.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Desmita. (2012). Psikologi perkembangan peserta didik: Panduan bagi orang tua dan guru dalam memahami psikologi anak usia SD, SMP, dan SMA. PT Remaja Rosdakarya.
Desmita. (2015). Psikologi perkembangan peserta didik: Panduan bagi orang tua dan guru dalam memahami psikologi anak usia SD, SMP, dan SMA. PT Remaja Rosdakarya.
Desmita. (2017). Psikologi perkembangan peserta didik: Panduan bagi orang tua dan guru dalam memahami psikologi anak usia SD, SMP, dan SMA (Cet. ke-7). PT Remaja Rosdakarya.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Eisenberg, N., Cumberland, A., & Spinrad, T. L. (1998). Parental socialization of emotion. Psychological Inquiry, 9(4), 241–273. https://doi.org/10.1207/s15327965pli0904_1
Ekawati, M. (2019). Teori belajar menurut aliran psikologi kognitif serta implikasinya dalam proses belajar dan pembelajaran. E-Tech: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 1–12. https://doi.org/10.24036/et.v7i2.106979
Erlangga, S. Y., Kuncoro, K. S., Ardilla, N., Winingsih, P. H., Lapiana, U. N. B., Yektyastuti, R., & Fitri, A. (2024). Psikologi pendidikan. Edupedia Publisher.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and society (2nd ed.). W. W. Norton & Company.
Fadliati, A., Dewi, C. P., Nduru, E. F., & Mustika, D. (2024). Pengaruh permainan terhadap perkembangan kognitif anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 6519–6524. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i3.29067
Fitri, S. W., Nofitri, N., Say, W., & Ilmi, D. (2023). Teori belajar konstruktivistik dan penerapannya dalam pembelajaran PAI. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(3), 434–439. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i3.173
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
Fowler, J. W. (1981). Stages of faith: The psychology of human development and the quest for meaning. Harper & Row.
Freud, S. (1953). Three essays on the theory of sexuality. In J. Strachey (Ed. & Trans.), The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vol. 7, pp. 123–243). Hogarth Press. (Original work published 1905)
Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction (4th ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Galugu, N. S., Pajarianto, H., & Bahraini. (2021). Psikologi pendidikan. Deepublish.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271–299. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
Habsy, B. A., Oktafiani, F., Salsabila, D. M., & Zahro, C. I. (2023). Teori humanistik dalam proses pembelajaran. JTP: Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 1–12. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.162
Hadi, A., & Sari, I. (2022). Implementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 5(2), 100–106. https://doi.org/10.19109/muaddib.v5i2.15145
Hanafi, I., & Sumitro, E. A. (2019). Perkembangan kognitif menurut Jean Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 87–93. https://doi.org/10.24929/alpen.v3i2.30
Harefa, D., Gaurifa, M., Simanullang, N. R., Sarumaha, M., & Telaumbanua, K. (2023). Teori perkembangan peserta didik. CV Jejak.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Helmy, A. (2011). Teori belajar kognitif dan aplikasinya dalam pembelajaran bahasa. JLT: Jurnal Linguistik Terapan, 1(2), 32–39. https://jurnal.polinema.ac.id/index.php/jlt/article/view/265
Hurlock, E. B. (1980). Developmental psychology: A life-span approach (5th ed.). McGraw-Hill.
Hurlock, E. B. (2013). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (Istiwidayanti & Soedjarwo, Penerj.; ed. ke-5). Erlangga. (Karya asli diterbitkan 1980)
Immordino-Yang, M. H., & Damasio, A. (2007). We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education. Mind, Brain, and Education, 1(1), 3–10. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2007.00004.x
Izomi, M. S., Ellis, R., Ikhwan, M. N., Taufiqa, Z., Mahaly, S., Zulkifli, Yanto, N., Huliselan, N., Yulastri, W., Sampe, P. D., Yulianti, A., Jannah, D. S. M., & Shufa, N. K. F. (2024). Perkembangan peserta didik. CV Gita Lentera.
Jalaluddin. (2012). Psikologi agama. Rajawali Pers.
Jelita, M., Ramadhan, L., Pratama, A. R., Yusri, F., & Yarni, L. (2023). Teori belajar behavioristik. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(3), 404–411. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i3.16174
John-Steiner, V., & Mahn, H. (1996). Sociocultural approaches to learning and development: A Vygotskian framework. Educational Psychologist, 31(3–4), 191–206.
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2024, June 28). Isi Piringku, panduan kebutuhan gizi seimbang harian.
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_1
Landa, L. N. (1974). Algorithmization in learning and instruction. Educational Technology Publications.
Lantolf, J. P. (Ed.). (2000). Sociocultural theory and second language learning. Oxford University Press.
Lao, M., Nuban, A., Nabunome, E., Bansole, D., Leo, Y., Nifu, H., & Sesfao, M. I. (2025). Teori belajar behavioristik. JPIM: Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(2), 1268–1274. https://ojs.ruangpublikasi.com/index.php/jpim/article/view/832
Lesilolo, H. J. (2019). Penerapan teori belajar sosial Albert Bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186–202. https://doi.org/10.37196/kenosis.v4i2.67
Mashar, R. (2011). Emosi anak usia dini dan strategi pengembangannya. Kencana.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. https://doi.org/10.1037/h0054346
Matondang, A. H., Zainuri, H. S., Jannah, M., Siregar, N. A., Nasution, N. S., Puspitasari, P., & Lubis, R. (2025). Faktor yang memengaruhi perkembangan peserta didik kelas 3 sekolah dasar. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 4(1), 46–57. https://doi.org/10.30640/dewantara.v4i1.3773
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Moll, L. C., Amanti, C., Neff, D., & Gonzalez, N. (1992). Funds of knowledge for teaching: Using a qualitative approach to connect homes and classrooms. Theory Into Practice, 31(2), 132–141.
Montessori, M. (1967). The absorbent mind (C. A. Claremont, Trans.). Holt, Rinehart and Winston. (Original work published 1949)
Musdalifah. (2019). Peserta didik dalam pandangan nativisme, empirisme, dan konvergensi. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(2), 243–251. https://doi.org/10.24252/idaarah.v2i2.7014
Muslich, M. (2011). Pendidikan karakter: Menjawab tantangan krisis multidimensional. Bumi Aksara.
Narwanti, S. (2011). Pendidikan karakter: Pengintegrasian 18 nilai pembentuk karakter dalam mata pelajaran. Familia.
Nast, T. P. J., & Yarni, N. (2019). Teori belajar menurut aliran psikologi humanistik dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 270–275. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/483
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2018). How people learn II: Learners, contexts, and cultures. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/24783
Nerita, S., Ananda, A., & Mukhaiyar. (2023). Pemikiran konstruktivisme dan implementasinya dalam pembelajaran. Jurnal Education and Development, 11(2), 292–297. https://doi.org/10.37081/ed.v11i2.4634
Ni’amah, K., & Hafidzulloh, S. M. (2021). Teori pembelajaran kognitivistik dan aplikasinya dalam pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr, 10(2), 204–217. https://doi.org/10.24090/jimrf.v10i2.4947
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn. Cambridge University Press.
Nurhadi. (2020). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. EDISI, 2(1), 77–95. https://doi.org/10.36088/edisi.v2i1.786
Nurihsan, A. J., & Agustin, M. (2013). Dinamika perkembangan anak dan remaja. PT Refika Aditama.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). OECD Learning Compass 2030: A series of concept notes. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/1-1-learning-compass/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
Pahru, S., Gazali, M., Pransisca, M. A., Marzuki, A. D., & Nurpitasari, N. (2023). Teori belajar kognitivistik dan implikasinya dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 1070–1077. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1745
Palincsar, A. S. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49, 345–375. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.49.1.345
Papalia, D. E., Feldman, R. D., & Martorell, G. (2014). Menyelami perkembangan manusia (F. W. Herarti, Penerj.; ed. ke-12). Salemba Humanika. (Karya asli diterbitkan 2012)
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_DefinitionsBFK.pdf
Pask, G. (1976). Styles and strategies of learning. British Journal of Educational Psychology, 46(2), 128–148. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02305.x
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned reflexes: An investigation of the physiological activity of the cerebral cortex (G. V. Anrep, Trans.). Oxford University Press.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students’ self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91–105. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3702_4
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (M. Cook, Trans.; 2nd ed.). International Universities Press. (Original work published 1936)
Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.
Plomin, R., DeFries, J. C., Knopik, V. S., & Neiderhiser, J. M. (2016). Top 10 replicated findings from behavioral genetics. Perspectives on Psychological Science, 11(1), 3–23. https://doi.org/10.1177/1745691615617439
Prasetyo, R., & Suciptaningsih, O. A. (2022). Penerapan teori belajar humanistik pada pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Global Education, 3(2), 233–237. https://doi.org/10.55681/jige.v3i2.398
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the Horizon, 9(5), 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Rasmitadila. (2023). Psikologi perkembangan peserta didik sekolah dasar. Insight Mediatama.
Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2239–2253. https://doi.org/10.15294/jipk.v13i1.17824
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301). https://peraturan.bpk.go.id/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn: A view of what education might become. Charles E. Merrill.
Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. Oxford University Press.
Rohmana, A. (2016, May). Perkembangan emosi peserta didik usia remaja [Makalah mata kuliah, IKIP PGRI Bojonegoro]. Scribd. https://id.scribd.com/document/374295368/Makalah-Perkembangan-Emosi-Peserta-Didik
Santrock, J. W. (2007). Adolescence (11th ed.). McGraw-Hill.
Santrock, J. W. (2017). Psikologi pendidikan (T. Wibowo B. S., Penerj.; ed. ke-2). Kencana. (Karya asli diterbitkan 2004)
Sari, V., & Amanda, N. A. J. (2024). Teori belajar kognitif dan implikasinya terhadap pembelajaran. HARAPAN: Jurnal Ilmu Kesehatan dan Psikologi, 1(2), 52–60. https://doi.org/10.70115/harapan.v1i2.172
Scarr, S., & McCartney, K. (1983). How people make their own environments: A theory of genotype–environment effects. Child Development, 54(2), 424–435. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1983.tb03884.x
Shute, V. J. (2008). Focus on formative feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153–189. https://doi.org/10.3102/0034654307313795
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.
Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24, 86–97.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya (Ed. revisi). Rineka Cipta.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D, dan penelitian pendidikan (Ed. ke-3). Alfabeta.
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1016/0364-0213(88)90023-7
Syafrizal, & Fitriani, W. (2024). Teori belajar konstruktivistik dan penerapannya dalam pembelajaran PAI. Liberosis: Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling, 7(5), 1–8. https://ejournal.warunayama.org/index.php/liberosis/article/view/7670
Syahputra, E. (2024). Pembelajaran abad 21 dan penerapannya di Indonesia. Journal of Information System and Education Development, 2(4), 10–13. https://doi.org/10.62386/jised.v2i4.104
Syarifuddin. (2022). Teori humanistik dan aplikasinya dalam pembelajaran di sekolah. Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan, 6(1), 106–122.
Thorndike, E. L. (1911). Animal intelligence: Experimental studies. Macmillan.
Trianto. (2010). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
Ulum, M., & Fauzi, A. (2023). Behaviorism theory and its implications for learning. Journal of Insan Mulia Education, 1(2), 53–57. https://doi.org/10.59923/joinme.v1i2.41
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (1995, November 16). Declaration of principles on tolerance. https://www.unesco.org/en/legal-affairs/declaration-principles-tolerance
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. https://doi.org/10.54675/MHHZ2237
Utami, E. N. (2020). Teori belajar humanistik dan implementasinya dalam pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10(4), 571–584. https://doi.org/10.22373/jm.v10i4.6978
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens—with new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Ed. & Trans.). MIT Press.
Wahba, M. A., & Bridwell, L. G. (1976). Maslow reconsidered: A review of research on the need hierarchy theory. Organizational Behavior and Human Performance, 15(2), 212–240. https://doi.org/10.1016/0030-5073(76)90038-6
Wandani, E., Sufhia, N. S., Eliawati, N., & Masitoh, I. (2023). Teori kognitif dan implikasinya dalam proses pembelajaran individu. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(5), 1–12. https://doi.org/10.5281/zenodo.8055054
Watson, J. B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20(2), 158–177. https://doi.org/10.1037/h0074428
Wertsch, J. V. (1991). Voices of the mind: A sociocultural approach to mediated action. Harvard University Press.
Wiener, N. (2019). Cybernetics or control and communication in the animal and the machine (2nd ed.). MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/11810.001.0001 (Original work published 1948)
Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K., & Cheung, C. K. (2011). Media and information literacy curriculum for teachers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000192971
Wisman, Y. (2020). Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(1), 209–215. https://doi.org/10.37304/jikt.v11i1.88
Witasari, R. (2024). Belajar dan pembelajaran dari perspektif teori kognitif, behaviorisme, konstruktivisme, dan sosiokultural. BASICA: Journal of Primary Education, 3(2), 257–268. https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.5764
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
World Health Organization. (n.d.). Adolescent health. Diakses 23 Agustus 2026.
World Health Organization. (2020). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour.
World Health Organization. (2026, March 11). Comprehensive sexuality education.
World Health Organization, United Nations Children’s Fund, & World Bank Group. (2018). Nurturing care for early childhood development: A framework for helping children survive and thrive to transform health and human potential. World Health Organization. https://iris.who.int/handle/10665/272603
Yunianto, T., Suyadi, & Suherman. (2020). Pembelajaran abad 21: Pengaruhnya terhadap pembentukan karakter akhlak melalui pembelajaran STAD dan PBL dalam Kurikulum 2013. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 10(2), 203–214. https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.6339
Yunus, R. (2018). Teori belajar sibernetik dan implementasinya dalam pelaksanaan diklat. Journal of Education Science, 4(2), 32–41. https://doi.org/10.33143/jes.v4i2.290
Yusuf, S. (2016). Psikologi perkembangan anak dan remaja. PT Remaja Rosdakarya.
Zohar, D., & Marshall, I. (2000). SQ: Spiritual intelligence, the ultimate intelligence. Bloomsbury.
Downloads
Published
August 26, 2026
Copyright (c) 2026 kaifama
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
How to Cite
Zunairoh, M.Pd. (Penulis), D. Y., & Fauzi, M.Pd.I (Editor), D. I. (2026). PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK DAN TEORI BELAJAR. kaifama. https://press.kaifama.id/books/catalog/book/5
